但舌尖要贴在上齿龈后部?艾宾浩斯学习法

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  首先上好字母课,这是英语起始阶段最关键的课型。我们围绕问题的解决,首先阅读了国内外大量的文献,发现有诸多专家的观点与音形英语教学法的理论不谋而合。在学习 26 个字母时,直接教学字母的读音,结合中国学生的知识基础,利用汉语拼音的正迁移,先辅后元学字母,通过借鉴西班牙语、俄语、法语、德语、意大利语、韩语、日语、阿拉伯语等语种入门阶段对字母和语音教学方法的共通之处,编创了适合中国学生拼读、排列简易科学、读来朗朗上口的360 个基础音组,使单词拼读得以“拼音”化,“视读”化。鉴定组专家认为此研究达到了山东省同类研究的先进水平,2005 年成果被中国外语研究中心中小学英语教育研究中心评定为 A 级。1、读写不一,在单词下标注汉字或方言记单词发音;靠背字母顺序记单词写法,导致发音不准,遇到生词没有音标就不敢读,市面上一些联想速成谐音记单词法更加重了发音不准这一症状,普遍意识不到字母和单词的发音之间有关联;拼写常出错,乃至到了大学,英语专业四级考试中的听写一项对大部分学生来说都是“拦路虎”。相关论文《音形英语教学法对培养学生语音意识的重要性探究》发表在《英语教师》学术期刊 2015 年第 22 期上。学生记单词方法单一,音、形、义的结合不够紧密,以至于出现“哑巴英语”,主要表现为以下几个方面:贯彻党和国家的教育方针,遵循教育教学规律,实施素质教育,培养担当民族复兴大任的时代新人,让立德树人的根本任务贯穿于教学研究的过程之中。